ناصر کوهستانی در گفت و گو با قدس آنلاین با تأکید بر اینکه خود تدوین کنندگان این سند و بسیاری از کارشناسان درحوزه آموزش معتقدند تاکنون ۱۰ درصد این سند بیشتر اجرا نشده است،عنوان می کند: یعنی این سند یا کارآمدی نداشته و یا اینکه دست اندرکاران و کسانی که در کف مدرسه و یا وزارتخانه این سند را اجرا می‌کنند از کارایی لازم برخوردار نیستند.

سند تحول، نیروی با کیفیت می خواهد که نداریم

این کارشناس آموزشی با اشاره به اینکه به نظر می رسد اصلاً عزمی برای اجرای سند تحول در وزارت آموزش و پرورش وجود ندارد، اظهار می دارد:در سند تحول بنیادین نیروی انسانی با یک کیفیت بالایی پیش بینی شده است و برای اجرای سند نیاز به نیروی انسانی با کیفیت داریم؛ اما آیا واقعاً در حال حاضر نیروی انسانی با کیفیت داریم؟ نیروی انسانی در طراز سند بنیادین وجود دارد؟ مدیرمدرسه ما در طراز سند است؟ آیا اصلاً وزارتخانه ما قابلیت اجرای این سند را دارد؟متأسفانه پاسخ تمام این سؤالات منفی است.

دانشگاه ها نیز قابلیت مهارت آموزی ندارند

کوهستانی ادامه می دهد: نگاهی به مدارس درحوزه آموزش، فرهنگ، تربیتی و پرورشی نشان می دهد مدارس ما مهارت محور نیستند و دانش آموزان را مهارت محورآموزش نمی دهیم؛ بطوری که در طی ۱۲سال تحصیل دانش آموزان، همه به دنبال این هستند که به هر شکل ممکن به دانشگاه بروند، این درحالی است که دانشگاه های ما هم توانمندی و قابلیت مهارت آموزی ندارند.

وی ادامه می دهد: در نظام آموزشی فعلی با دانش آموزانی مواجه هستیم که محفوظات روزبه روزبیشتر می شود و هیچ مهارتی در هیچ زمینه ای به دست نیاورده اند.

این کارشناس آموزشی با تأکید براینکه مافیاهای مختلف به دنبال این هستند که نظام آموزشی را دچار اختلال کنند با گلایه از تغییرات مداوم نحوه برگزاری کنکورمی گوید:درشورای عالی انقلاب فرهنگی نحوه برگزاری کنکور با شیوه ای که کارشناسان تصویب کردند مصوب می شود و باز دوباره یک ماه پیش مجلس به راحتی به دنبال تغییر این شیوه برگزاری بود که شورای نگهبان آن را نپذیرفت.

وی می افزاید: راهبردهای آموزشی دردبستان های دوره اول و دوم ما درسال های اخیر هم به لحاظ محتوایی و هم از نظر نیروی انسانی به جز در یکی دوسال اخیر که با کمبود معلم مواجه بودیم،خوب بوده است،بنابر این اگر نیروی انسانی خوبی تجهیز شود و فضا و امکانات کافی وجود داشته باشد، می توانیم نمره خوبی به نظام آموزش در دوره دبستان بدهیم.

وی با تأکید براینکه در دوره متوسطه اول و دوم با آسیب های بسیار جدی مواجه هستیم،می گوید:بعد از همه گیری کرونا دانش آموزان ما بسیار بی سواد شدند؛این موضع حتماً نیاز به تدبیر،تغییر و تحول بنیادینی در حوزه تعلیم و تربیت دارد و باید تأمل شود.

وی با تأکید براینکه نظام آموزشی درمتوسطه دوم باید تکلیف خودش را با کنکور مشخص کند، می افزاید:با فضای فعلی راهی به جلو نداریم؛ برای ورود به دانشگاه چقدرباید هزینه شود،هزینه روحی روانی از یک طرف و هزینه های مادی از طرف دیگر؛این همه مؤسسات و مراکز کنکور چه ضرورتی دارد، چرا نباید به سمت مهارت محوری پیش برویم؟

وی با اشاره به اینکه درحال حاضر به گونه ای شده است که دانش آموزی که در حد و اندازه دانشگاه نیست به صرف خرج کردن پول بدون هیچ سوادی وارد دانشگاه می شود، بیان می کند:دانش آموزان باید مهارت محور باشند و وارد بازار کار شوند و چرخ صنعت کشور به حرکت درآید و خودشان را برای ورود به دانشگاه معطل نکنند.

وی با بیان اینکه این مسائل جای تدبیر دارد و سازمان پژوهش آموزش و پرورش تأمل باید روی این مسائل فکر کند، می گوید: اجرایی کردن سند تحول بنیادین نیاز به کار دارد و نظام آموزشی ما نیاز به اصلاح جدی و اجرای سند تحول نیاز به کار اساسی دارد.

معلمان در گذشته کارآمدتر بودند

وی با تأکید براینکه خانه تکانی اساسی واصلاح درنظام آموزشی باید از ساختارآموزش و پرورش و شیوه تربیت وجذب معلمان ما آغاز شود،می افزاید:شیوه جذب معلمان ما به شکل کنونی دچار اشکال اساسی است؛ معلمان درسال های گذشته که در تربیت معلم ها پرورش و آموزش می دیدند، بسیار کارآمدتر بودند.

وی با تأکید براینکه باید برروی سازو کار جذب معلمان در نظام آموزشی فعلی تأمل شود، می گوید:از طرف دیگر نظام آموزشی باید به فکر کمبود معلم در کشور باشد و اگر جذب معلم اولویت باشد برای سازمان استخدامی کشور باید به دانشگاه فرهنگیان مجوز داده شود.

وی عنوان می کند:الان که نیمی از مهر گذشته هنوز بسیاری از کلاس ها معلم ندارند، با این شیوه آموزشی نظام آموزشی ما نمی تواند پیشرفت کند.